这是一篇关于韵母怎么造句子的内容，主要是为了帮助一二年级的小朋友学习如何使用韵母进行造句，我们提供了30-50句不同类型的关于韵母的句子，用韵母造句的句子，希望能够帮助到您。
《用韵母怎么造句子？》
· 前三个，都闷掉了，“刮”虽清脆，但加了后鼻韵母，顿时倍添雄浑，那低音炮，“光光光”地那叫一个荡气回肠。
· 根据韵律构词学理论，从音系上论证了益阳话的载调单位不是音节韵母中的音段。
· 我把拼音里的声母和个单韵母和复韵母画成图，把口型和舌位到哪个点都画出来。
· 另外在拼音中除a、e、o等单韵母外，还有如ia、ao、ie等复韵母，即有所谓不同的“韵头”，不同韵头的字也算是同韵字，可以押韵。
· 根据准周期性的韵母相邻周期具有很强相关性的特点，本文提出一种分别对声母和韵母采取不同维数的矢量量化的方法。
· “香”韵母的发音我在这里顺便讲一下，上海人可以用上海话的“暗”连上ng发出来，北方话可以用普通话的“儿”连ng发出来，拼拼看吧。
· 哪怕是一个午休时间只教会了他们一个复韵母，她也会非常开心。
· 山歌歌词讲究修辞，比喻深刻，特别是押脚韵，偶数句句末字韵母相同，以押调为主，押韵为辅，讲究对仗。
· 声母、复韵母、前鼻韵母，小家伙愣是花了四天，也没把它们全记下！好吧，这个放放，先辅导算术。
· 第四章是祁阳方言韵母专题研究。
· 晋语入声的特点是读音短促，韵母用喉塞音收尾。
· 在现代湘方言中，齐齿呼韵母多达八种音节类型，这些音节类型在湘方言点中分布不均，来源也不一样。
· 按照单元音韵母、纯元音复合韵母和鼻韵尾复合韵母的分类，统计了三类韵母中的偏误比率，分析了偏误率较高的几类偏误的原因。
· 没有介音的输入方法是：先选声母，再选韵母。
· 我收藏的津浦铁路中华民国二十一年发行的日历画，画的上半部分有火车图案，下半部分为全年日历、星期表、节气表和电报韵母表等。
· 徐闻黎话共有声母，韵母，声调。
· 如太原人在说“剥、缺、叶”等字的时候，韵母不像北京话那样延长，而是用一个短促的喉塞音收尾。
· 武陟方言的子变韵比较成系统，而且与基本韵母的对应也很整齐。
· 第四章是涿鹿方言的入声韵母。
· 这一部分介绍垣曲方言的声母、韵母、声调系统，绘制声韵配合关系简表及声韵调配合详表，列出同音字表，让读者对垣曲方言有一个系统地、全面地把握。
· 声母后面的部分是韵母，又分为单韵母、复韵母和鼻韵母三类。
· 她还从声调、声母、单韵母、复韵母等方面详细地讲解针对日本学生发音难点的教学对策，最后向大家介绍了自己的课堂语音教学经验。
· 结合现代方言，构拟了声母和韵母系统。
· 是鼻韵母。n是舌尖鼻音韵尾，也叫前鼻音韵尾。
· 在现代湘方言中，合口呼韵母多达六种音节类型，它们在湘方言点中分布各异。
· 文章从声母、韵母、声调三方面将现代孝南方言与中古音进行了比较，用列表的方式详细显示了它们的演变规律。
· 他透露，根据其观察，印度尼西亚学生在学习韵母方面几乎是没有面对太大的问题，只是要注重圆唇的发音，也要注意卷舌元音er的发音。
· 但迁安方言中没有卷舌韵母，这一语音特点同其他一些因素使得儿化与北京话的儿化相比表现出了自己的特点。
· 少数音节只有韵母和声调，没有声母。
· 详细介绍盂县语音的声母、韵母、声调、连读变调和儿化韵。第二部分：盂县方言声韵调配合关系。
· 这种变化的内容是学生方音中部分字的发音在音系允许的范围内更加接近普通话，以及新的韵母和声韵配合关系的出现。
· 这些字的韵母读法十分接近浙江北部地区的吴语。
· 一个半小时的内容其实很多，包括单韵母、声母、音节、声调等等。
· 在教学复韵母的时候，还可利用字母组合法识记字形。
· 这些声母在跟后鼻韵母组成音节时，需要张口发音，所以许多字音只有的声调，而少的声调。
· 汉语里大多数音节是由声母、韵母和声调三部分构成的。
· 一番讲解之后，于书召让同学们再次仔细地抚摸复韵母ai、ao、ei、ou的盲文写法，加深记忆。
· 据该幼儿园大班老师刘飞飞介绍，他们将请小学老师入园教汉语拼音，学习单韵母、复韵母和声母的认读与书写，每周两节课，每节课钟，将开展公开课。
· 第三章从声母、韵母、声调三方面分析湘北官话内部的异同。
· 新杭州话已明显不同于老杭州话。新老杭州话的差异集中地体现在韵母系统。
· 吴教授说，要教好单韵母和声调只需儿歌，多加儿歌，就可掌握全部声母，要是再来儿歌，就能巩固基础复韵母、鼻韵母了。
· 当时卢戆章把它称为“切音新字”，“用拉丁字母及其变体来拼厦门音，声韵双拼，左右横写，声母在右，韵母在左，另加鼻音符号和声调符号”。
· 是鼻韵母。在发第一个元音时，首先要圆唇，然后，很快滑向后一个音节。
· 汉语拼音是由声母、韵母和声调组成。
· 嘉兴话的声韵调系统中，有声母，韵母，声调。
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